【摘要】随着我国教育产业的发展与升级，高职教育产业的地位也不断提高，高职教育的主要竞争优势在于培养学生的实用性技能。在社会转型发展的关键时期，培养高职院校学生自主就业与职业能力成为了下一阶段的主要研究方向，为了加强学生专业化职业技能，积极营造一个良好的学习氛围，激发学生学习潜力与职业学习意识，促进学生文化素养与个性化发展。作者在文章中就以此方向为论点，展开分析，提出个人看法与建议。

　　【关键词】高职院校；职业能力；文化素养；技能水平；新思路

　　一、在职业生涯规划指导中重视大学生成才观教育

　　1.1确立人生与职业发展的规划，明确发展目标

　　高职教育中，需要针对学生群体进行人生职业生涯规划的明确定位，保证学生在学校学习过程中开展理论知识的学习，对社会职业规划的理论知识积累。通过高职院校毕业生的走访与调查可以发现，其中50%的学生对职业生涯规划的认识是零，很多学生并没有真正意识到工作与专业之间的联系，职业化教育培养的专业素质投身于社会其应用能力有限。近些年随着企事业单位的招聘待遇不断走高，一些学生对于自身素质的要求变得越来越低，相反更多的求职途径是以“托关系，走后门”为主，这样的求职观念与职业发展规划思想，严重制约了学生在学校的成长途径，影响了学生的成才观念。高职院校要加大力度倡导学生提高主体意识的成才观念，树立正确的职业规划路径，调动学生主动性，才可以让学生体会到学习与职业的乐趣。

　　1.2成才观的教育、引导要有实效性，培养学生提升职业核心竞争力的观念

　　在目前就业形势严峻、就业竞争激烈的社会环境下，可供选择的职业道路日渐多样化，对高职院校学生来说，职业生涯规划具有发掘自我潜能、增强自身发展的针对性，从而对提升成功机会、提升核心竞争力等有特别重要的意义。如果在学生阶段能够具备一定的职业核心竞争力，为日后的职业发展做好准备，那么职业生涯发展历程也会顺利。帮助学生树立正确的人才观是对高职院校学生进行成才观教育的关键。

　　二、科学规划的教学管理与有效的职业生涯指导密切配合

　　2.1规划科学有效的职业生涯指导安排表

　　高职院校教育教学工作中，科学有效的规划学生理论知识学习，职业能力学习是未来发展中科学的教育体系改进方向，不断加强学生的职业能力培养，通过就业指导部门改善学生传统的学习文化理论课程的思路，安排新的职业生涯指导规划，认真研究社会职业发展的新动向，让学生掌握一手的职业发展信息与求职内容。专业性、一线性、实用性的知识要占到主要部分，严格把握学生的思想脉络与学习方向，避免学生只学习理论知识，忽略了其他专业技巧与职业能力规划的学习。

　　2.2围绕核心竞争力设计合理的发展阶段，寻求灵活的职业发展路径

　　在教学活动中，积极开展各项专业化教学模拟场景，让学生模拟现实企业经营与管理方法，认真分析每一个案例中的可能风险与解决问题的途径，通过实践活动，让学生积累就业与职业化管理素质的经验，积极为学生提供体验成功与发展的平台，更好地促进学生自我的职业化规划与职业化培养技巧，促进学生自我创业与就业能力的培养，让学生通过网络技术搜索相关领域感兴趣的知识，在课堂中与其他学生积极共享，分享其中的经验，重点指导一些学生作为创业小组的领导，进行模拟创业，开发学生的创业潜能，在各个阶段给予指导，让学生明确未来的发展空间，对于预期的成果进行总结，培养专业化、职业化能力。

　　三、提高校园人文素质，增强学生职业核心竞争力

　　3.1加强学生求职创意思维培养，提高学生人文素养

　　现阶段高职院校对于学生理论学习的标准判断是通过学习成绩的分数高低，然而定位一个学生在社会中的生存能力需要全方位的判断。高职院校通过加强学生个性化职业生涯规划思维培养，提高学生个性化求职能力，在未来是改善学生进入社会后自我竞争力的主要创新途径之一。高职院校注重学生专业化知识的培养，改善学生自我科学规划思路，满足学生的个性化成长需求，提供可行的职业化发展环境，为学生提供更多的学习机会，让学生进入社会后可以利用自身在学校中培养的道德素养、沟通技巧、商务礼仪等其他技能融洽的相处。高职院校注重人文素养的提高，也是一种专业化培养精神的体现，帮助学生开创就业与创业平台，提供实习机会，促进学生的多样化就业路线开辟，增强学生的核心竞争力。

　　3.2树立终身学习的理念，引导学生处理好职业变动与塑造职业核心竞争力的关系

　　要引导学生树立终身学习的理念，学会正确处理职业变动与塑造职业核心竞争力的关系。在职业核心竞争力塑造过程中，一定要注意维持一定的延续性、相似性。职业核心竞争力的形成需要一个科学的、长期的职业生涯规划，不是一蹴而就的，必须有坚持长期学习的毅力和理念。

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